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原标题：棕榈大道留学丨与恐怖袭击擦肩而过的那一刻，我想到了我的学生。
2017 年第一天，伊斯坦布尔经历恐怖袭击事件，39 人死亡，69 人受伤。当时我在附近，以一个学生的心理去体会着未知环境的恐惧和担心，而实际上，我从事着教育行业，同时是街头摄影师。
棕榈专业导师：Duke
本科：上海外国语大学 韩语专业
研究生：范德堡大学 教育学专业
现就职于自主创业的教育机构
我的本科是在上海外国语大学学韩语，当时学韩语完全是因为被调剂。理想的交大、复旦没考上，我想去上外学法语也挺有趣的，但是分数没有到，就服从调剂被分到韩语专业，自己也不是很喜欢，很无奈。大一下半学期的时候，学校有一个去韩国的交换项目，回来之后我就开始考虑我以后是否要从事跟韩语相关的职业。
回想自己从小学到高考的成长，我发现自己的路有更多可能，并不太适合 “考好成绩上好学校”的传统路子。这个跟教育相关的发现很有趣，我想将关注点放在研究教育本身，希望能够做一些项目去帮助像我一样的学生，创造一个更多元的教育环境，让他们去发展、去探索、去学习。于是，教育专业就这样进入到我的视线里面来了。
(图片由导师提供，未经允许不得转载)
从韩国留学交换回来之后，机缘巧合之下，我在一个桌游局认识了 Global China Connection （以下简称 GCC ）上海委员会当时的主席，我们聊天之后发现很投缘，我就申请加入GCC，大三的时候选上主席。
GCC 为我提供了一个平台，在这里我可以尝试自己想做的事情。作为“上海分舵舵主”，我需要编制内部章程、和受托人进行国际协调、组织年度会议、远程办公等等，这些经历对于一个普通大学生来说就是“打开了新世界的大门”，显得特别珍贵；而且我想学的专业是 International Education Policy and Management ，专业本身自带了多元化的视角去看世界， GCC 让我学会换位去思考、从不同的角度去解决问题，和我想学的专业有了接轨。
GCC 也让我接触到很多在国外读本科和读研究生的朋友，和他们的交往中我确定了出国留学的想法，而且他们已经经历过申请过程了，我就经常通过跟他们电话、咖啡聊天，然后学习到很多关于申请的信息。
当时我的那个策略是这样的：因为我的专业跟教育丝毫没有关系，而且在语言学校的语言类专业当中，我的选课自由不高，我的 GPA 上显示不出所谓的学术成绩，我需要经历去补充对教育的认识，于是我就去创业了。
我在大学本科的时候尝试了两个教育创业项目，都被投资了，我在大学很大一部分时间都花在创业项目上面，过程中我学习到了很多跟教育相关的东西，在经历方面加了不少分。
我在创业和实习充实自己的时候，陷入了一个非常大的困境，就是时间的冲突。
我恨不得将时间掰成两半，在准备语言考试的阶段，我早上很早起来，等着图书馆开门的时间跑去抢位置，上课前先背一波单词、做题，直到上课，下课接着复习。在上课和创业冲突的那段时间，我抓住早晨的每一秒去学习，八九点坐地铁到城区工作，晚上回来继续学习。
考语言、实习、创业，利用前辈们的申请经验，就这样东拼西凑，我慢慢把该准备的材料做起来,全程 DIY 完成了申请。回忆起来，那个时候还是蛮苦的，时间安排得非常满，身体很累，但是因为有很多很好的朋友在，让我觉得，这条路不只是我一个人在孤独行走。
对于在时间线上经历着煎熬的同学，我想说，不要着急，停下来重新审视一下我们现在大部分的时间花在哪里，上课、看电视剧、实习等等各花了多少时间，思考哪些东西可以减少甚至省去，空出来的时间做什么。找到自己最缺的东西，花时间去补上。
在美国读研期间，我的整体感受是我被释放了，整个学习感受我是非常喜欢的，因为在自己学习的掌控度和影响度方面，我有了更多的话语权。
这种自由和有节奏的学习体验来自两个方面。
一个是两年制的研究生生涯。我没有在国外生活过这么长的时间，所以需要适应期，第一年我允许自己充分尝试，体会压力或者失败；第二年我就有更大的自主性，去投入到我喜欢的领域，选自己喜欢的课、和导师做项目和旅行。
另一个是学分中选修课的比例。学校要求修满的 36 个学分中，有一半的学分是选修课，我在去美国之前，就想好了之后要做一个学习中心或者学校，去了学校以后发现，这不是一个培养校长的项目，更多的是和政策相关，跟我之前理解的有点不一样，这个时候我面临的是一个 focus 的转变。于是我问导师可以有哪些课程的选择，他说如果你以后要做校长的话，校长必须要有一线教育经验，你需要理解老师在课堂会面临的挑战，需要积累实战经验和管理经验，从这个角度去看，你的选修课可以去选哪些课程。导师一下子就打开了我的选择思路了，在这个过程中我慢慢地把以后要关注的内容变得清晰。
我喜欢旅行，去探索未知，读研之后曾经到过十多个国家旅行，也在旅途中收获了很多摄影、跨文化交际以及专业相关的灵感。
有一年在土耳其跨年，除夕夜我逛到了一家咖啡店，店主知道我是中国人之后，非常热情地介绍了一位意大利的女士和我聊天。三个多小时的聊天很愉快，她曾经在北京学习当代艺术，我们的话题是各自的留学经历。
当天晚上伊斯坦布尔被恐怖袭击了，枪击案就发生在咖啡店附近。第二天是新年第一天，我挂着单反，想找一个屋顶看看伊斯坦布尔全貌，但是因为枪击案，很多屋顶都关了，我在乱逛中又路过了一个咖啡店，我就走进去休息，点咖啡的时候后面有个人叫我，我回头一看，是昨天那个女士，我们在恐怖袭击余留的后怕和紧张气氛中，有了朋友重逢的惊喜和轻松。
这是一段很难忘的友谊，她是一个珠宝设计师和摄影师，现在我们在计划做一个摄影展，对比展出我们各自的留学经历的照片。
我们在旅游的时候总会有对安全的考虑，这些担忧是必要的，但是担忧过度的话会让我们不愿意跟别人沟通，但是我觉得在旅途，特别是一个人的时候，以开放的心态和信任的角度去聊天、跟别人学习，是搭建连接的起点。这段经历也让我联想到了学生，学生在一个未知的环境当中会有的恐惧和担心等等，这些感受和我当时是一样的，这是一种共情。
辅导学生：用就业方向去解读专业
在辅导学生申请的过程中，我发现很多学生存在的问题就是对专业项目不是非常了解，因为他们有很大一部分是转专业的，对教育这个行业的认识并不是非常的系统化，就像面前有很多个盒子，不知道把它归整到哪个盒子里；在文书的表达上，很多同学不知道招生官想看什么，更多的是在流水账式的分享经验而不是提炼经验中的亮点。
我给他们的信息首先是一个框架，帮助他们去细分和解读这个专业。
如果从教育对象的年龄阶段分，不同阶段偏向的内容是完全不一样的，我们需要明确自己以后要面对的是小学生、中学生还是大学生等等；从宏观微观分，一个很形象的区分就是，这个专业离你教室教学的距离有多远，是一线直接跟学生面对面教学还是偏 policy ？搭建这个系统化的认知是帮助学生从现在开始做一个系统性的选择，学生能够更清晰地知道自己更适合哪个，以后的就业要选哪一块。
摄影作品
  
（图片由导师提供，未经允许不得转载）
辅导摄影专业学生的过程是令我非常兴奋的，整个过程我非常享受，因为我自己非常非常喜欢摄影，其实申请摄影讲究的就是沟通，通过你的照片来说话，所以很多学生过来的问题都是，我怎么去表达我的 message ，怎么在面试中去升华它。
比如辅导一位同学进行面试的时候，我是站在一个鉴赏人和面试官的角度去看，跟他对话，问他怎么去阐述这些东西，给他一些建议去表达想法。最终，同学面试结束之后给我反馈说，我们模拟面试的内容都是面试官想要了解的。
申请路上很多同学都会经历迷茫，作为导师，我希望通过分享，让大家有一些对专业的清晰认识，少走一些弯路。
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