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原标题：过度奖励教师，是教育的灾难，一切都是教师职称惹的祸！
《师说》开篇这样讲到，师者，所以传道授业解惑也。这是作为一名老师的标准，自古以来，老师在大家的心里就是这样一个崇高的形象。为了能够传承这个职业，更多的人也是响应号召，加入了教师的这个行业。
长期以来，我们给老师赋予了两袖清风的标签，甚至神化了老师的形象。我们更多的时候认为“低收入”，“高要求”，“君子固穷”就是老师应该的标准，老师就不应该有钱。就算是教育部一直提倡教师工资改革，但是也不应该是增加工资的方式，可以采用绩效考核的方式，而且这种绩效也是扣除工资的30%来充当的。虽然换了一个形式，但是依然没有提高工资。
在教师队伍里，偶尔的奖励也并不是稀奇的事情，我们最为常见的就是绩效奖励。绩效的初衷肯定是好的，是为了鼓励一线教师工作的积极性，但是制定标准的人可能没有意识到。绩效对教育的危害有多大。
绩效的制定是教育部，但是执行的是各学校，而确定谁能拿绩效的是学校领导。有多少个领导可以客观的去对待绩效工资的问题呢？可能几乎是是没有的，当一些教师发现绩效的发放是某些人说的算的时候，就开始动了歪心思，于是乎就会形成了腐败现象。这样认真讲课的一线教师没有得到太多的工资，反而那些和领导关系好的人得到了更多的绩效工资，如此长期发展下去，势必会让教育真的瘫痪了。
正如标题所说，过度奖励会造成教育的灾难，但并不代表不能奖励教师，很多奖励要讲究方式方法，而不是随便制定一个制度，一切的权利都是某个人可以支配的。这个制度只要是认为参与的过多，势必会造成一些不良的社会风气。必然是教育的灾难。
改革开放初期，教师的收入除了基本工资，没有其他的收入，最多的就是口头表扬或者荣誉证书，虽然没有经济的补贴，但是这些证书是最好的荣誉，那时候的老师都是加把劲去教书育人，真的是一些纯粹的人，一群脱离了低级趣味的人。
90年代以后，奖励开始和升学率以及分数有直接关系了，再后来有了职称，而工资的提升和职称有直接关系。在职称设定的最初阶段，很多人把职称当做了荣誉，当做了教育生涯的最高奖励，当然干劲更足了。但是后来的结果你是知道的，当职称和工资直接挂钩的时候，很多人毕生的心血就是去搞职称，而不是认真教学了，最后职称到手，却把教书育人的事情扔到了脑后。
越来越多的人追求职称和各种奖励，自己教书育人的初衷不复存在，失去了为人师表的典范，投机钻营只为了能够多赚点钱。如果没有职称和各种奖励，可能就不会出现这样的现象。更可悲的是一些人追逐一生，并没有评选上高级职称，这些人最后就会对教学失去兴趣，失去了对教育教学奋斗的动力，最后成为了教育界的灾难。
现在我们面对的是教师能力是否胜任合格教师的问题，很多教师显然已经失去了教学的动力，教育部改革虽然搞得很热烈，但是很多老师无动于衷，在他们眼里，每个月增加几十几百的工资确实不怎么感兴趣，还不如私下里搞个培训班来钱快。更多的优秀教师辞职去了培训机构，甚至自己做起了培训机构，优秀教师的流失成为了教育界的灾难，无他，无奖励而！
适当的奖励确实能够激发工作积极性，过度的奖励就会适得其反。教师队伍的现状都是奖励惹的祸，太多人失去了当初对教育的热情。目前教育面对负担过重的问题，目前教师现状证明了过度奖励确实给教育带来了灾难！
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