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原标题：【童忆园】6岁孩童画出一幅黑压压的作品，却被老师表扬了，原因竟是……
1
一家幼儿园引进了水彩画课程，并且3岁的孩子就可以来学习。
但是，老师告诉家长：“第一学期大部分的时间，孩子们都没有画画，而是在学习如何拿画画的工具。”
很多家长表示不解：
“既然是水彩课，当然要让孩子学着画呀！大人把工具摆好就行了。”
“是呀，让孩子去折腾那些工具，这不是越拿越乱吗？”
老师接着说：
“画画，不该只是最终的目的，整个过程也是宝贵的学习经验。看似是在浪费时间，实际上我们的孩子在等待中学会了自控。
因为要记住一步一步的指令，又锻炼了短期记忆力，还学会了对工具的珍惜和爱护，更锻炼了独立能力，连打水也是需要这些3岁的孩子自己做的。”
的确，第一个学期大部分时间就是让孩子学会排队，等待，按指令一样一样拿工具，包括做好后，如何把用脏的工具归位……
比如，孩子们端着盘子去打水很容易打翻，所以老师特地要求他们先把盘子放回桌上，然后只拿着水杯去接水，再回到桌子上开始作画。
就这一点，大部分孩子一开始都无法做到，常常出现拿着铁盆来到水池，或者直接全部带到水池。
还有一些孩子在接水的路上，被其他事分了心，然后就忘记自己要干什么了。
事实证明，老师的教学方法是对的。一学期下来，孩子的能力提高了不少：
做事情更加有条理了，变得更加专注了，学会了等待的概念，也真的爱惜这些工具了，非常有主人翁精神。
2
“过程比结果重要”这句话我们每个人都知道，但是我们经常会不自觉地犯这样的错误：
读绘本时，我们追求的是让孩子静静地听完一整本。
其实，当孩子只对其中一两页内容感兴趣时，我们如果能围绕这一两页进行观察、讨论、提问，甚至是编故事，那么这样的效果远比强迫孩子听完一整本还要好。
出门旅行时，我们会迫不及待地把所有景点展现给孩子，却忽略了孩子蹲在地上看昆虫小草，抬头看白云蓝天的求知欲。
如果我们不是去催孩子看所有景物，而是蹲下身鼓励孩子提问“那是什么？”
那么，也许我们展现给孩子的是一个更广阔的天地。
成人的价值观里有太多的值得、不值得，但这无形中阻碍了我们开放式的心态去养育孩子。
谁说一定要画出一幅画，那就是值得？
谁说一定要听完一本绘本，那就是值得？
谁说非要到此一游，那才是值得呢？
活在当下，利用好当下，每时每刻都能变得“值得”，关键是我们是否有这样慢慢体验的心态。
3
一个6岁孩子画了一幅作品，但从这幅画本身来看，我们会认为他的艺术启蒙处于初级阶段。
但是接下来，让我们都大跌眼镜的是，老师播放了这个孩子在课堂作画过程的视频。
他边画画边自言自语，还特别认真地和老师说，他接下来要画一个长颈鹿，这是他在动物园里看到的。
大色块的运用，画面的排布，都特别好。
他说：“这个长颈鹿爱吃树叶，而且它很高，总能吃到树枝上最高最嫩的树叶”。
边说边在旁边画了一棵树，整幅画特别美。
而就在这时，他又自言自语的说道：“天黑了，太阳落山了，长颈鹿要睡觉了。”
刚说完，他就用笔蘸了黑色的颜料，大笔一挥，把刚才那幅漂亮的画全部涂掉了，这就成了大家看到的这一幅黑乎乎的作品了。
我震惊的是，当时老师竟然没有阻止，而是让他毁了一幅这么漂亮的画作。
老师说：“画画只是孩子思想表达的途径，我们不该为了看上去的美好，而去破坏孩子表达的完整性。”
其实，能真正做到不做预判地看待孩子的行为，真的是我们每位父母一辈子的修行。
孩子一哭，我们就下意识的说“又不乖了”；孩子成绩不好，我们马上就责怪“肯定是没有努力学”。
可是我们可曾放下过预判，去用心地倾听、观察孩子到底怎么了吗？
当我们愿意这么做的时候，也许我们就会发现：
看上去一塌糊涂的画作，背后竟然有这么一个美好的故事和图画；
看上去调皮捣蛋的行为背后，也许藏着的是一颗想要表达爱的心意；
看上去成绩糟糕，也许透露着的是孩子已经努力却没有掌握学习方法的求助。
可惜我们都太爱用自己的经验下结论，于是很多时候，孩子们的这些表达都被忽略了。
所以亲爱的家长朋友们，当你再有下意识预判的反应时，请提醒自己，这幅被涂鸦图画的故事——过程比结果重要。
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